Dyslexie et dysorthographie : Comprendre les troubles spécifiques des apprentissages
Qu’est-ce que la dyslexie et la dysorthographie?
Bien qu’on entende souvent ces troubles, seriez-vous en mesure de déterminer ce qu’est l’un ou l’autre? Dans cet article, je vous explique ce qu’ils sont, comment les reconnaître chez votre enfant et les dépister, afin de pouvoir vous faire accompagner ou supporter votre enfant dans son évolution. Car, il faut le savoir, ces deux troubles sont persistants, ce qui veut dire qu’ils ne peuvent disparaître ou être ‘’guéris’’. Il vaut donc mieux s’outiller pour avancer et aider votre enfant dans ses apprentissages, malgré ses défis.
La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages de la lecture, qui affecte l’acquisition et l’automatisation de la lecture. Celui-ci s’accompagne presque toujours de dysorthographie, un trouble spécifique des apprentissages de l’expression écrite, qui nuit à l’acquisition et à la maîtrise de l’orthographe.
Comment reconnaître les troubles de langage écrit?
La dyslexie et la dysorthographie, de leurs anciens noms, peuvent se manifester de différentes façons chez les enfants (mais aussi chez les adultes).
Voici quelques signes marquant chez une personnes qui présente un trouble spécifique des apprentissages de la lecture, aussi nommée dyslexie :
Confusion de lettres et de mots visuellement proches (ex : b/d/p/q, un/une)
Omission, substitution ou inversion de lettres dans le mot (ex : blanc/banc, boule/poule)
Difficulté à décoder les mots (voie d’assemblage)
Lecture lente, hésitante et saccadée
Difficulté à reconnaître globalement et instantanément les mots (voie d’adressage)
Difficulté à lire des mots irréguliers, lecture phonologique (ex : femme, monsieur)
Omission des petits mots, de liaison et de relation, dans un texte (ex : et, avec)
Difficulté à accéder au sens et donc à comprendre un texte lu
Épuisement à la suite d’une tâche de lecture
Attitude négative envers la lecture
Alors que vous pouvez remarquer les signes suivants chez une personne ayant un trouble spécifique des apprentissages de l’expression écrite, la dysorthographie :
Omission ou ajout de lettres dans un mot
Écriture miroir (inversion de lettres ou de syllabes)
Difficulté à respecter et à appliquer les normes orthographiques (règles et régularités)
Difficulté au niveau de l’orthographe grammaticale (ex : accords, conjugaison)
Écriture phonologique (ex : mèzon pour maison)
Graphies différentes pour un même mot à différents endroits dans un même texte (ex : souvan, souvent, souvand)
Épuisement à la suite d’une tâche d’écriture
Attitude négative envers l’écriture
Comment dépister ces troubles spécifiques d’apprentissage?
Lorsque des manifestations s’apparentant à ces troubles spécifiques des apprentissages surgissent, il est important d’en discuter avec le milieu scolaire de l’enfant et d’envisager le plus rapidement possible une évaluation avec un professionnel qualifié pour le faire. Les psychologues, neuropsychologues et orthophonistes sont les seuls professionnels détenant le droit de poser un diagnostic.
Que faire une fois que le diagnostic est posé?
Les orthopédagogues jouent un rôle tout aussi crucial dans le processus d’évaluation, puisqu’ils peuvent fournir des informations en lien avec les difficultés d’apprentissage de l’enfant et émettre des hypothèses éclairantes.
De plus, certains orthopédagogues participent à l’évaluation interdisciplinaire de l’enfant. Lorsque des difficultés d’apprentissage sont présentes ou qu’un diagnostic est posé, un suivi rééducatif avec un orthopédagogue est fortement recommandé, afin d’apporter l’aide nécessaire à la personne. En collaboration avec les spécialistes, des stratégies seront mises sur pied pour permettre à l’enfant d’apprendre et d’évoluer dans son parcours scolaire.
Il y a tant de mythes qui existent sur les fameux ‘’dys’’...
Comme dans de multiples domaines, on entend régulièrement des mythes en lien avec ces troubles spécifiques d’apprentissages. Démystifions-en quelques uns ensemble, afin de mieux les comprendre :
1. Un enfant qui inverse les lettres est dyslexique/dysorthographique.
FAUX. Il s’agit d’une des manifestations pouvant refléter un trouble d’apprentissage. Toutefois, il n’est pas rare qu’un enfant n’ayant aucun trouble d’apprentissage inverse les lettres, surtout en début d’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
2. Un enfant dyslexique/dysorthographique ne réussira jamais bien à l’école.
FAUX. Avec des outils et un soutien adaptés (ex : suivi orthopédagogique), un enfant peut vivre des réussites scolaires et se rendre loin dans son parcours scolaire, au même titre que les autres.
3. Un enfant dyslexique/dysorthographique a un quotient intellectuel moindre.
FAUX. Une dyslexie/dysorthographie n’est pas un signe d’un manque d’intelligence! Au même titre que les autres enfants, et adultes, il a des forces cognitives qui lui sont propres et sur lesquelles il faut s’appuyer pour intervenir auprès de lui.
Avec ces informations en mains, vous avez maintenant une compréhension plus adéquate de ces troubles et aurez une meilleure idée à savoir si votre enfant présente des signes de l’un ou l’autre (ou des 2!).
Si vous pensez que c’est le cas, notre équipe est en mesure d’évaluer votre enfant et de l’accompagner.
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